龙8游戏唯一官方网站本文以初中生物学“探索被子植物的一生”为例进行项目式学习的设计，从选定项目、制定计划、活动探究、作品制作与展示、成果交流、活动评价等方面进行了详细的阐述。

　　教学设计要参照课程标准进行设计，义务教育生物学课程标准（2011版）对“生物圈中的绿色植物”这部分内容里的要求是，教师要帮助学生形成的重要概念中包含“绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段”。初中的学生对植物有了一定的认知，也有日常生活中对植物的观察及一定的生活经验，理解这部分内容不是很困难，但尚缺乏对“被子植物的一生”的整体认知，知识的理解深度不够。比如，他们可能不清楚种子萌发需要什么样的适宜条件，种子萌发长出幼苗后每天的变化情况，用哪些指标可以反映植物生长的变化，播种后多久开花，从花到果实怎样变化等。

　　为了贯彻课标的要求，帮助学生深刻理解被子植物的一生所经历的各个阶段，对学生综合能力、思维品质及情感态度进行积极的提升，尝试将这一内容设计成项目式学习，项目主题“探索被子植物的一生”，包含四个子项目：种子的萌发、植株的生长、开花与传粉、果实和种子的形成。

　　考虑到课堂时间有限，可以将该项目拆分成四个子项目，主项目建议在春季布置（3-4月份），先让学生对被子植物的一生有个初步的完整的认识，植物的一生的几个重要阶段可拆分成几个小项目，可以放在课堂上探究。

　　驱动问题：一粒小小的种子能长成一株植物并能开花结果又产生种子。假如你是一名植物学专家，你怎样把被子植物的一生的变化表现出来（以豌豆为例）？请做一份科普手册或海报。

　　分组：４－６人一组，选定小组长；小组长要求组织能力强，有责任心，合理分工，能与组员团结协作。

　　布置任务：项目“探索被子植物的一生”，包含四个子项目：种子的萌发、植株的生长、开花与传粉、果实和种子的形成。

　　教师提供豌豆种子，每组亲自栽培并精心照料，记录观察日记，在种子萌发、植株生长、开花、结果等关键阶段拍照，并记录日期，最后要求每组将栽培的植物的一生的成果制作出来。

　　（１）需要反映出豌豆生长各重要阶段的天数：种子播种后（ ）天萌发（ ）天开花（ ）天结果。

　　（２）反映出该植物的生长变化，找出规律。植物生长有什么规律？有什么指标可以反映植物的生长趋势？（比如株高、茎粗、叶子面积等指标）。以植物生长天数为横坐标，株高为纵坐标，通过绘曲线图或柱状图，能否从中发现什么规律，对指导我们的农业生产有没有用呢？

　　（４）要求起到科普作用。科普手册或海报里应包含科学知识、科学原理，体现科学探究。比如我们怎么知道根哪个部位生长得快？果实少和什么因素有关？为什么不要随便摘花？如果果实结得少怎么办？

　　各小组按照探究计划开展探究活动，教师提供必要的实验器具，并在他们完成某探究任务后及时讲解。课堂上四个子项目的探究活动尽可能与所栽培植物的萌发、生长、开花、结果时间基本同步。

　　教师在“探索被子植物的一生”中扮演的角色是多重的，同时扮演项目管理者、引导者、教练的角色，对于学生在项目中出现是问题应及时关注并积极引导，提供必要的帮助。

　　各小组整理并总结做的项目内容，要求以科普手册或海报的形式呈现出来，图文并茂，兼顾科普性、趣味性、艺术性。详细要求见制定计划里对成果的要求。教师在教室里或教室外走廊专门设置一个展示区域，邀请家长参观并投票，票数排名前三名的小组将获得奖励。通过展示成果，学生会觉得更有成就感，自信心也会增强。

　　各小组派代表交流本项目式学习的主要探究活动、成果以及感悟。教师及时总结并给予反馈，多鼓励学生，并提出改进的建议。

　　制作评价量表。可以从学习态度、实验设计及操作、项目成果等几个方面做评价量表。

　　评价表的满分为100分，为体现公平性，个人自评、小组互评和教师评价三方面相结合。

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