1.通过观察不同的单细胞生物的图片，能概括出单细胞生物的概念，训练分析概括能力。

　　2.通过观察草履虫的实验，能够说出单细胞生物的是如何运动的，并能辨识各个结构以及功能，动手操作能力，认同结构与功能观。

　　3.通过资料卡片的学习，能够描述出单细胞生物与人类的关系，训练辩证思维，并能够结合所学尝试为环境保护提出有意义的建议。

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　　多媒体上展示显微镜下眼虫的结构示意图，并提问学生这种生物与人、动植物等多细胞生物在细胞数量上有何不同?结合学生的回答进行追问，人体的细胞离开人体就很难存活，眼虫只有一个细胞，它是如何生活的?引发思考，引出课题。

　　多媒体展示几种单细胞生物(图2-19)，提问学生这些生物有什么共同特征?

　　结合学生回答，归纳概括出单细胞生物的概念。并补充这些生物大多生活在水域或潮湿的环境中，有些是寄生在其他生物体上。接着简单介绍这些不同的单细胞生物，在学生了解后逐一展示图片并提问，帮助学生及时巩固对常见单细胞生物的认识。

　　引导学生利用放大镜先观察草履虫，然后让他们盖上盖玻片，用低倍镜进行观察草履虫的外形及运动，在此过程强调显微镜使用的注意事项，并提问草履虫运动过快，如何才能更好的观察到?引导学生利用棉花纤维解决问题。并让学生尝试在观察的同时画出草履虫的结构简图。接着多媒体上呈现草履虫的结构示意图，让学生认真观看，并识记各个结构的名称，之后组织学生思考这些结构分别具有怎样的功能?结合观察过程以及已有的知识进行讨论，师生共同总结出草履虫的结构以及功能。

　　让学生结合生活实际，谈谈单细胞生物对人类的生活有哪些影响?在学生回答过后，分发草履虫净化污水，赤潮等资料卡片，让学生了解单细胞生物除了对人类有益，也会有害，渗透辩证思维。之后提出问题，能否结合所学为环境保护提出自己的见解，让学生各抒己见。

　　让学生完善自己所画的草履虫结构示意图，并同桌之间互相提问描述各个结构的名称及作用。

　　师生共同总结本课所学，在此过程渗透生物学习和生活息息相关，培养学习生物的兴趣。

　　回家利用简易材料制作草履虫模型，学有余力的同学查阅资料，了解其他单细胞生物的结构与功能。

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